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“친구랑 놀 때 말이 없어요.” 이것도 미디어 때문일까?유아기 사회성 발달은 부모와 교사 모두에게 민감한 주제일 것이다.“친구가 말을 걸어도 반응이 없어요.”“혼자 노는 걸 좋아하고, 다가오는 친구를 피해요.”“말은 잘하는거 같은데, 협력은 어려워해요.” 이처럼 대화, 협동, 감정 공유, 갈등 조절 등사람과 사람 사이에서 일어나는 상호작용은사회성의 핵심이자, 유아기 발달의 중요한 지표이다. 그런데 요즘 아이들은놀이보다는 미디어와의 1:1 상호작용에 익숙한 채 성장하고 있다.그렇다면 미디어 교육은 사회성 발달에과연 도움이 되는 도구일까, 방해가 되는 요소일까? 유아기 사회성 발달의 구조를 먼저 이해하고,그 위에서 미디어 교육이 미치는 영향과,실질적 교육 활용 전략을 정리해 보았다. 유아기의 사회성 발달,..

아이가 먼저 “그거 사줘”라고 말하는 시대요즘 유아는 의식하지 못한 채 ‘광고 콘텐츠’에 노출되어 있다.“광고를 본 것도 아닌데 왜 저걸 알고 있을까?”“유튜브에서 장난감만 보면 꼭 그걸 사달래요.”“광고 영상인지, 그냥 콘텐츠인지 구별이 안 되는 것 같아요.”특히 유튜브 키즈나 키즈 TV 채널에선‘장난감 리뷰’, ‘놀이형 개봉 영상’, ‘캐릭터 협찬 콘텐츠’와 같이광고와 콘텐츠의 경계가 매우 흐릿하다고 볼 수 있다.이러한 환경 속에서 아이는'광고를 소비하는 수동적 존재'로 머물게 되고,결국 감정과 사고 방식 자체가 상업적 메시지에 많은 영향을 받게 된다.그렇다면 우리는 어떻게 이 상황에 대처할 수 있을까?광고를 막을 수 없다면,아이에게 ‘광고인지 판단하고, 받아들이는 힘’을 키워주는 교육이 필요할 것이..

“이대로 괜찮을까?” 미디어 교육, 나라에 따라 다르다디지털 환경에서 아이들이 자라는 시대.전 세계 교육 기관은 점차 ‘미디어 교육’을 필수 교육 영역으로 다룰 것이다.특히 유아기에 접하는 디지털 콘텐츠와 기기의 영향이 점점 커지면서많은 나라에서는 ‘유아 미디어 리터러시’를 정규 교육과정 혹은 국가 정책으로 도입하고 있다.하지만 우리나라의 상황은 어떨까?현실은부모의 판단에 따라 미디어 사용량이 좌우되고 있고,교육기관마다 방침이 다르며,대부분의 미디어 노출은 ‘학습 목적’보다는 ‘놀이 대체’로 이뤄진다.세계 주요 국가들의 유아 미디어 교육 기준을 살펴보고,한국의 현재 실태와 비교하면서우리가 무엇을 놓치고 있고, 무엇을 시도해야 하는지를 함께 고민해 보았다. 유아 미디어 교육, 세계는 어떻게 접근하고 있을..

“영상 없이는 못 놀아요.” 아이가 중독되기 전에 필요한 건 ‘루틴’많은 부모들이 하루에도 몇 번씩미디어와 아이 사이에서 줄다리기를 한다.“영상 그만 보고 이제 장난감 가지고 놀자.”“밥 먹고 한 편만 더 보자.”“끄자고 했잖아! 지금 몇 번째야!”등이처럼 반복되는 갈등은단지 콘텐츠 때문이 아니라,아이의 생활 구조 안에 미디어가 ‘일상처럼 자리잡았기 때문’이다. 즉, 미디어 중독은 어느 날 갑자기 생기는 게 아니다.작은 습관과 편의가 반복되면서아이의 하루를 자연스럽게 점령해 나가고 있는 것이다. 그리고 이 시기,3세~6세 유아는 스스로 자기 시간을 조절할 수 있는 능력이 없기 부족하기 때문에“사용을 줄이기”보다 “일상 안에서 자리를 정해주는 것”이 훨씬 더 효과적인 해결 방법이 된다.아이의 하루를 건강하..

인성은 가르칠 수 있을까? 그리고 영상으로도 가능할까?“요즘 아이는 예의가 없다.”“공감능력이나 배려심이 부족한 것 같아요.”“자기중심적인 행동이 많고, 친구와 잘 어울리지 못해요.”같은 이야기는 유아를 키우는 부모와 교사 모두가자주 접하는 고민이자,현대 육아에서 가장 어려운 영역 중 하나인 ‘인성 교육’에 대한 질문이라고 생각한다. 특히 디지털 기기 사용이 일상화된 아이들일수록● 공감 능력이 부족하거나● 언어로 감정을 설명하지 못하거나● 타인을 향한 배려보다는 즉각 반응에 익숙한 모습을 보일 때가 많다. 그렇다면 진짜 문제는 ‘미디어 사용’일까? ‘교육 환경’일까?혹은 아이의 ‘기질’ 때문일까?사실 디지털 시대의 유아 인성 교육은‘무엇을 쓰느냐’가 아니라‘어떻게 해석하고 반응하도록 훈련하느냐’의 문제 ..

“계속 같은 영상만 봐요”는 이상한 게 아니다 많은 부모들이 가장 당황스러워하는 아이의 행동 중 하나는,한 콘텐츠를 수십 번씩 반복해서 시청하는 모습일 것이다.“왜 또 그 영상이야?”“그 장면만 몇 번째인지 몰라요.”“새로운 걸 보여줘도 다시 원래 보던 영상만 틀어요.”등이처럼 유아기 아이들은한 영상, 특히 똑같은 장면이나 대사에 집착하듯 반복 시청하는 경향을 자주 보인다. 처음엔 그냥 ‘아이 성향’이라고 생각할 수 있지만,사실 이 반복 시청에는 유아기 심리적 구조, 감정 안정감, 사고 발달과 관련된 깊은 이유가 숨겨져 있다.그리고 이 반복이때로는 긍정적인 발달 자극이 될 수도 있고,때로는 사고와 감정의 과잉 의존을 유도할 수도 있기 때문에부모나 교사의 관찰과 해석, 개입 방식이 매우 중요하다. 유아기 ..

AI 콘텐츠, 아이들이 ‘단순하게 똑똑해지는’ 걸까?요즘 유아용 콘텐츠에는 AI 기반 기술이 점점 더 깊숙이 스며들고 있다.아이 이름을 불러주는 맞춤형 영상부터,질문에 답을 해주는 AI 유아 챗봇,감정을 인식해 동작을 바꾸는 AI 캐릭터 게임까지성인이 겉으로 보기엔 무척 똑똑해 보인다.그런데 정말 이런 기술이아이의 사고 능력을 더 깊게, 창의적으로 만들어주고 있을까?결론부터 말하면,AI 기반 콘텐츠는 양날의 검이라는 거다.잘 활용하면 정서적 반응력, 문제 해결력, 표현력을 키워줄 수 있지만,잘못된 방식으로 노출될 경우◈ 판단력 왜곡◈ 감정 반응 자동화◈ 자기 주도성 약화같은 부작용을 유발할 수 있기 때문이다. AI 콘텐츠가 유아의 사고 방식에 어떤 영향을 미치는지,그리고 어떻게 접근해야 아이의 생각을 스..

“교육용 콘텐츠니까 괜찮다?” 정말일까?많은 부모들이 유튜브 시청에 대해 걱정하면서도,콘텐츠가 한글이나 숫자, 감정 표현처럼 ‘교육용’으로 보이면 조금은 안심하게 되는거 같다.“놀이보다는 낫겠지”, “이건 학습이니까”라고 스스로 납득시킨다.하지만 실제로 교육용 콘텐츠라고 불리는 영상들이모두 아이에게 유익한 자극을 주는 것은 아니다.‘교육’이라는 이름만 믿고 콘텐츠를 무조건적으로 수용하기보다는,내용과 전달 방식을 아이의 반응에 고려해진짜 도움이 되는 영상인지 점검하는 시선이 필요하다. 교육용 콘텐츠도 다 똑같지 않다: 세 가지 유형의 차이 유튜브에서 ‘교육용’이라는 카테고리에 속하는 콘텐츠는 매우 다양하지만,그중에서도 크게 세 가지 유형으로 나눌 수 있다. 첫 번째는 지식 전달형 콘텐츠다.이 유형은 주로..

유아 교육기관, 미디어 교육은 꼭 필요할까?“우리 유치원은 영상을 거의 안 보여줘요.”“미디어는 가정에서 통제해야 하는 문제 입니다.”“영상 시청은 쉬는 시간 정도에만 사용용도 입니다.”이처럼 많은 교육기관에서 미디어 활용에 대해조심스럽거나 소극적인 입장을 보인다.하지만 현실은 매우 다르다. 유아는 이미 가정에서■ 유튜브,■ 태블릿 학습,■ 키즈 OTT 콘텐츠등 다양한 디지털 환경을 접하고 있고,학교에 오더라도 그 영향을 고스란히 흡수하고 있다.따라서 교육기관은 미디어를 배제할 것이 아니라,정책적이고 교육적인 틀 안에서 제대로 된 미디어 교육을 제공할 필요가 있다고 생각하며,그것이야말로 미디어를 주체적으로 해석하고 활용하는 능력을 길러주는 시작점될 것이다. 유치원, 어린이집 등에서 실제 적용 가능한5가..

유아기 창의력, 미디어로 길러질 수 있을까?“영상만 보면 머리가 멍해지는 것 같아요.”“미디어는 수동적인데, 창의력과 무슨 상관이 있죠?”“종이와 크레용이 더 창의적이지 않나요?”이런 질문들은 미디어를 ‘단순 자극’이나 ‘놀잇감’ 정도로만 보는 시선에서 비롯된 것이다.하지만 디지털 시대의 아이들에게미디어는 정보를 습득하는 도구이자, 표현을 확장하는 도구이기도 하다. 창의력이란 단순히 그림을 잘 그리고, 이야기를 꾸며내는 능력이 아니다.진짜 창의력은◈ 상상력,◈ 문제 해결력,◈ 감정 표현력,◈ 새로운 연결을 시도하는 사고력등 복합적인 요소로 이루어져 있다. 창의력은 미디어를 ‘잘만 활용하면’오히려 더욱 다양하게 자극받고, 확장될 수 있다고 생각한다.유아기 아이들과 실제로 해볼 수 있는미디어 기반 창의력 향..